Perturbateurs endocriniens. Une synthèse.

On propose ici d’aborder les structures de l’Union européenne et l’influence des lobbies sur son fonctionnement par l’étude d’un cas précis, celui des perturbateurs endocriniens. Il s’agit de produire de la connaissance¹ avec nos élèves en sollicitant des décideurs ou des personnalités impliquées pour qu’ils présentent leurs positions dans le respect des exigences d’honnêteté intellectuelle et d’argumentation rationnelle qui sont celles de l’École. Il s’agit aussi de donner à voir de façon compréhensible l’état actuelle des connaissances en sollicitant des scientifiques.

Les lettres que l’on va lire n’ont jamais été envoyées. Elles ont pour vocation de proposer des pistes de réflexion. Elles nécessitent donc, si l’on veut s’en emparer, d’être mises en cohérence avec leurs émetteurs et adaptées à leurs circonstances. On devra, sans doute, passer du je au nous. On devra aussi, ce qui ne représente pas de difficulté particulière, les dégager de la matrice fictionnelle dans laquelle elles sont insérées, ici, dans ce blog. Cette inscription fictionnelle est une tentative personnelle de tester l’idée que la fiction peut être un vecteur cognitif pertinent.

1 Nous pensons que parler de production de connaissance n’est pas exagéré dans la mesure où les discours sur la question nous paraissent s’éloigner, parfois considérablement, des exigences de l’argumentation rationnelle, voire visent à fabriquer de l’ignorance au sens de Girel ou de Proctor. On peut penser que la contrainte qui consiste à parler en respectant les exigences de l’École aura pour effet que les positions des uns et des autres seront présentées de façon plus explicite et, partant, plus susceptible d’un jugement critique et rationnel qu’elles ne le sont d’ordinaire.

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